Crenças de aluno e professores da Língua Inglesa quanto à correção de erros em sala de aula

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Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.creator	Gomes, Francine de Oliveira	pt_BR
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/3002647131192700	por
dc.contributor.advisor1	Sobral, Adail Ubirajara	pt_BR
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/0397923948069690	por
dc.date.accessioned	2016-03-22T17:27:15Z	-
dc.date.available	2015-03-06	pt_BR
dc.date.issued	2013-09-27	pt_BR
dc.identifier.citation	GOMES, Francine de Oliveira. Crenças de aluno e professores da Língua Inglesa quanto à correção de erros em sala de aula. 2013. 70 f. Dissertação (Mestrado em Letras) - Universidade Catolica de Pelotas, Pelotas, 2013.	por
dc.identifier.uri	http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/handle/tede/328	-
dc.description.resumo	A correção de erros (feedback corretivo) de alunos de línguas estrangeiras (LEs) pode ser considerada uma estratégia útil para os professores ajudarem os aprendizes na aquisição da nova língua. Partindo desse pressuposto, este trabalho investiga as crenças de alunos e professores falantes de português como L1 sobre o feedback corretivo; identifica os principais erros de alunos de inglês como LE, o tipo de feedback utilizado pelo professor para corrigi-los e o uptake fornecido, ou não, pelo aluno. Para tanto, foram utilizados questionários e transcrições de ocorrência de erros e correções de cinco aulas de três turmas de inglês de nível de proficiência intermediário-avançado. O estudo está fundamentado em autores como Swain (1995), Ranta (1994), Lyster (2001, 2004), Rauber e Gil (2004), entre outros. Os resultados da investigação evidenciaram que o tipo de feedback mais utilizado foi o recast e que nem sempre os alunos forneceram uptake	por
dc.description.abstract	The correction of foreign language students errors (corrective feedback) can be considered a useful strategy for teachers in order to help learners in the new language acquisition. Therefore, this work investigates teachers' and learners' (both Portuguese native speakers) beliefs about corrective feedback. It also identifies English language students main errors, the feedback used in the correction and the uptake given, or not, by the students. The study is based on Swain (1995), Ranta (1994), Lyster (2001, 2004), Rauber & Gil (2004), among others. The results indicated that the most used feedback was the recast and that the uptake was not given in all evidences of correction	eng
dc.description.provenance	Made available in DSpace on 2016-03-22T17:27:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Francine.pdf: 1635014 bytes, checksum: 766d4215eec29b93b8bf7a4e0d6bed91 (MD5) Previous issue date: 2013-09-27	eng
dc.format	application/pdf	por
dc.thumbnail.url	http://tede.ucpel.edu.br:8080/jspui/retrieve/1629/Francine.pdf.jpg	*
dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Catolica de Pelotas	por
dc.publisher.department	Letras	por
dc.publisher.country	BR	por
dc.publisher.initials	Ucpel	por
dc.publisher.program	Mestrado em Letras	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Inglês como LE	por
dc.subject	feedback corretivo	por
dc.subject	crenças	por
dc.subject	uptake	por
dc.subject	English as a second language (L2)	eng
dc.subject	corrective feedback	eng
dc.subject	beliefs	eng
dc.subject	uptake	eng
dc.subject.cnpq	CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LINGUISTICA::LINGUISTICA APLICADA	por
dc.title	Crenças de aluno e professores da Língua Inglesa quanto à correção de erros em sala de aula	por
dc.type	Dissertação	por
Aparece nas coleções:	Biblioteca Digital de Teses e Dissertações

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